Wstęp
Zanim powiemy kilka słów na temat stosunku do wychowania wymienionych powyżej poszczególnych dyspozycji, takich jak spostrzegawczość, uwaga, inteligencja, pamięć itd., musimy zająć się jeszcze krótko pewnymi bardziej ogólnymi dyspozycjami czy mechanizmami, które traktowane mogą być jako podstawy wychowania, bardziej jednak szczegółowe aniżeli wychowalność w ogóle. Traktowane one być mogą oczywiście jako pewne specjalne przypadki czy formy wychowalności. Mamy tu na myśli naś1adownictwo i sugestywność. Zdaniem wielu dawniejszych psychologów, naśladownictwo opiera się na swoistym instynkcie, na który składa się zarówno popęd do naśladowania, jak i mechanizm umożliwiający naśladownictwo. Większość psychologów współczesnych odrzuca, jak już widzieliśmy, istnienie takiego swoistego instynktu. Claparede jest zdania, iż nie można mówić o instynkcie naśladownictwa z następującego powodu: każdy instynkt posiada ściśle określony teren objawiania się, jak to widoczne jest na przykład na instynkcie płciowym czy też instynkcie odżywiania się, natomiast tendencja do naśladowania miałaby charakter niejako uniwersalny, objawiając się na wszystkich możliwych polach.